掌握多种绘画语言，不断地自我扬弃，自信自我的独立风格，训练自由造型能力，强化画面构成意识．训练自由敷色能力
要在儿童画教育中渗透现代美术精神首先要理解现代美术精神的本质特征。现代美术精神是一个充满争议的思想话题，这里纠缠着许多不断自我扬弃的概念，这些概念会随着时代的变迁不断地修正和补充，甚至还会有颠覆的创新。但我们可以从里面抓住一些最基本的、最清晰的精神。这些现代美术精神正是指导我们进行儿童美术教育的根坐标式的理念。如果没有这些基本的共识．我们的教育将会呈现公说公有理、婆说婆有理的无序状态。在不断地坚持最后的根坐标的强化中．我们的教育才会有根的延续。所以我们很有必要对现代美术精神作深入理解，即使是作非严格意义上的概念描述。
现代美术精神最本质的特征是不断地批判和创新，不断地吸收和不断地自我扬弃．不断地否定之否定的精神。追求自我独立的精神．追求个性的独特表现，追求风格的七彩纷呈，追求美术思想的百花齐放。
对现代美术精神的理解，引起了我对人的本质的思考，这样一种现代美术精神不正是我们人的本质精神吗7儿童绘画所表现出来的天真无邪、浪漫多姿不正是人类本质精神的具体写照吗?所以现代美术的精神也不就是我们儿童画教育所要追求的本质精神吗?三者之间是相容相通的，都是基于人的本质的诠释：
我们也用同样的方法来试着描述儿童画教育本质。儿童画教育就是要教育孩子能以开放的胸怀和开放的审美视野来能动地随机地吸收各种绘画语言，培养孩子兼容并包地掌握多种绘画语言的能力，并形成自己的独特个性，不断地吸收和不断地自我扬弃，不断地否定之否定；追求精神的自我独立，追求个性的独特表现，具有用美术的语言充满激情地自由地表达思想和情感的能力。如果我们要从这些字句中提炼出最关键简洁的词语，我想是否可以用 “创新、独立、自由、表现”来概括，以此让我们更明确美术教育的使命。
可是在现实中，许多教育现象看似在培养学生，其实在残害学生。许多孩子的绘画只在机械重复制作，而不是在创作。我希望能解剖这类教育行为，以揭示其中的教育偏颇。在现行儿童画教育实践存在的众多问题中，我们发现孩子缺少开放的现代精神，发现许多僵化的教学方法和经不起推敲反思的教学内容。经过系统的整理，可以概括以下两个方面的教育的缺失。为了叙述展开的方便，我
把现实的不足、现代美术精神的渗透以及渗透的方法融为
一体阐述。掌握多种绘画语言，不断地自我扬弃，自信自我的独立风格，训练自由造型能力，强化画面构成意识．训练自由敷色能力
要在儿童画教育中渗透现代美术精神首先要理解现代美术精神的本质特征。现代美术精神是一个充满争议的思想话题，这里纠缠着许多不断自我扬弃的概念，这些概念会随着时代的变迁不断地修正和补充，甚至还会有颠覆的创新。但我们可以从里面抓住一些最基本的、最清晰的精神。这些现代美术精神正是指导我们进行儿童美术教育的根坐标式的理念。如果没有这些基本的共识．我们的教育将会呈现公说公有理、婆说婆有理的无序状态。在不断地坚持最后的根坐标的强化中．我们的教育才会有根的延续。所以我们很有必要对现代美术精神作深入理解，即使是作非严格意义上的概念描述。
现代美术精神最本质的特征是不断地批判和创新，不断地吸收和不断地自我扬弃．不断地否定之否定的精神。追求自我独立的精神．追求个性的独特表现，追求风格的七彩纷呈，追求美术思想的百花齐放。
对现代美术精神的理解，引起了我对人的本质的思考，这样一种现代美术精神不正是我们人的本质精神吗7儿童绘画所表现出来的天真无邪、浪漫多姿不正是人类本质精神的具体写照吗?所以现代美术的精神也不就是我们儿童画教育所要追求的本质精神吗?三者之间是相容相通的，都是基于人的本质的诠释：
我们也用同样的方法来试着描述儿童画教育本质。儿童画教育就是要教育孩子能以开放的胸怀和开放的审美视野来能动地随机地吸收各种绘画语言，培养孩子兼容并包地掌握多种绘画语言的能力，并形成自己的独特个性，不断地吸收和不断地自我扬弃，不断地否定之否定；追求精神的自我独立，追求个性的独特表现，具有用美术的语言充满激情地自由地表达思想和情感的能力。如果我们要从这些字句中提炼出最关键简洁的词语，我想是否可以用 “创新、独立、自由、表现”来概括，以此让我们更明确美术教育的使命。
可是在现实中，许多教育现象看似在培养学生，其实在残害学生。许多孩子的绘画只在机械重复制作，而不是在创作。我希望能解剖这类教育行为，以揭示其中的教育偏颇。在现行儿童画教育实践存在的众多问题中，我们发现孩子缺少开放的现代精神，发现许多僵化的教学方法和经不起推敲反思的教学内容。经过系统的整理，可以概括以下两个方面的教育的缺失。为了叙述展开的方便，我
把现实的不足、现代美术精神的渗透以及渗透的方法融为
一体阐述。